提要：国学自从一度消失以后，近体诗（格律诗词）的核心，再没有回到我们的课堂上。
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孙女声情并茂地向我背诵：
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
博得我的喝彩声。
我和她相讨：这首诗的韵是什么？她一脸迷惑。
我告诉她，第一、二、四句末尾的那个字，东、风、红，你在《笠翁对韵》的“一东”找找看。
为什么是“东”？翻开课文，看看拼音标注，很清楚，它们都是ong做韵母，这就叫韵。做诗不光光只是字数整齐，还有很多学问。韵，就是顺口溜能顺口的关键原因之一。
熊孩子们自己编的调皮儿歌，也懂得押韵，请看这首粤语童谣：
“xxx个头, 大过五层楼，xxx只手, 细过荷兰豆，xxx嘅屎窟屙豆豆。”
你再细读一下《笠翁》里“东”韵脚的字，都是第一声，第二声的，这点在诗词格律上非常重要，叫做“平声”，ong做韵母而声调是第三、四声的，比如懂、冻，叫做“仄声”，不在“东”韵之内。
韵，以及平仄的交错运用，是近体诗抑扬顿挫，如歌似水般流畅的核心。
一袋烟的功夫，孙女已经灵犀一点通，把韵弄懂了。
近体诗又是什么？小学生必背古诗词75首，是定义错了的，粗看一下，它收集的并不是诗词定义中的“古诗”，而都是近体诗（学问学问，带着疑问去读书，是学习要领，尽信书不如无书）。近体诗基本上从唐代形成，诗人们摸索出如何让诗词读起来好听的规律，于是定了格，成了绝句、律诗、词、散曲，带有很强烈的音乐性。词更是“歌词”的含义，写作叫填词，各种格体叫做词谱。古诗，乃指未完成格律华丽转身时代的诗体。
孙朗诵完“江畔独步寻花其五”，熊爷爷也摇头晃脑地吟了一遍，孙说爷爷不对。
自古文人说吟诗作对，诗是用来吟的，也叫吟唱。如何为吟？在大陆真的失传了，我是从外公那里继承下来的。目前我这一代人的诗词爱好者还记得。从网上搜索，我只搜到台湾人用闽南话，香港学生用粤语吟诗的视频，与我的记忆相同。有幸，关于吟的方法，还是有比较详尽的文章记录。简单来说，可以从吟这个字意去理解吧，与呻吟真的相近，就是诗人自言自语，用低声调慢慢哦吟，平声长，仄声短，七言的断句一定是**/**/***。而课本把“黄师塔前江水东”的断句定为***/*/***，是不符合格律和作者的初心的，吟起来很别扭。（注：师字的读音出格了，但可能在杜甫的时代，师字有另外仄声的读音，这种事常有。）而且奇怪，课本把七绝，七律的格律标题去掉了。
我继续和孙相讨：《笠翁对韵》说，雨对风。那么我说，雨对云，对不对？雨对雪，对不对？雨对中，对不对？
孙暂时回答不了，爷爷来解释一下。
假如是考背诵内容，则都错了，应试考题都是这样。但如果你在写作就另一回事。
《笠翁对韵》就是要对儿童说说对仗与压韵的事。而不仅仅是课本解读说“优秀的故事”“品味优美的文学”，完全脱离了对和韵的关系，笠翁枉费心机做了几百个对和用齐了平水韵所有的韵。若只为读故事，不如读《幼学琼林》。《笠翁》为什么优美？因为格律诗要“炼字”，每个“字眼”都要千锤百炼。
对，就是对仗，按照字音的平仄和字义的虚实做成对偶的语句，而工对则更严格，就是同类的词相对，古人将名词分为若干小类，天文、地理、时令、器用、人伦、形体，等等。有些词在语言上是平列，比如天地、诗酒、花鸟、等相对。而反义词相对，则更佳。出句与对句完全同义,就叫“合掌”，为诗家大忌。
那么，雨对云是对的。雨对雪则不对，雨和雪都是仄声，不行（平仄问题老人家很难理解，但幼年是学语音最佳时间，从他们能迅速掌握韵母的声调可证。）雨对中也不对，中字在《笠翁对韵》的东韵虽同韵，但中与雨的词性不同类。
对联是家家户户都喜欢的经典华人文化，我搜索各栋楼梯，可悲的是，有50%的对联是左右贴错的，贴对的50%，估计是碰巧了。
首先，知否汉字竖写是从右到左？其次，更需懂得那幅是上联，那幅是下联。仅仅从格律来说，句末一字，平声的，99%以上是下联，仄声那句是上联。以西洋音乐来对比，平声的效果和音乐的哆音一样，稳定，适合结尾。仄音结尾，就好像音乐用唻收尾，好像没完没了。
以家中厅堂一副对联，小结以上的分析：
对联是从一首七律节选出来的：
七律●孙三岁相册序 二零一五年七月
三岁已然定八十，老怀欣慰梦初圆。不求遗笏销金殿，落力囊书涌智泉。
跋涉分甘无镊白，翩跹扶醉有乖孙。新苗茁壮笺留影，得澈倾心旷世缘。
遗笏：先人遗下的朝会手板，指后代荫袭的官职俸禄。镊白：拔去白发白须，陆游诗“平生不镊白，霜雪满鬢眉。”
收到澳洲三年级亲戚小朋友发来的诗作：
我评价说很好，比这里很多文联主席都好。
继汶川地震时山东作协主席王兆山写的既无人性也无格律的江城子“纵做鬼，也幸福”后，又一位文联主席写的：
澳洲小朋友们没有家庭作业，从二年级就开始写诗。最初写的是有固定格式的、儿童比较易上手的三行诗、五行诗、藏头诗等，现在三年级写的就长一些，好几节的诗。写之前老师会让他们写个纲，比如每一节诗的重点是什么。玥这首诗四节的重点分别是火山、山火、破坏和回家，她是先拟个纲才写，并不觉得太难。
那是西学。同理，《笠翁对韵》就是国学针对儿童学习写作诗词，熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物，所含内容非常丰富，我简单说的只是小部分。同类的还有《声律启蒙》，《训蒙骈句》等，它们都是按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对，同时也学习了这些具体事物的内容，历史典故，启幼者之蒙也。
我的母亲只读了三年私塾，笠翁启蒙后，漸自我成长，她的诗作非常丰富，并当过小学教师。我姐夫，私塾出身，15岁当教师，直至成为某市中学著名文史教师，诗人，诗词学会主席，诗刊总编。
可见《笠翁对韵》这个鬼东西，每行每字，钻深钻透，好鬼有用（粤语），国学之宝藏也。
那教材说，小学生必背古诗词75首。那第76首呢？诗词世界如大海浩瀚无垠，每一首之间，难比高下，各有各的境界与技巧，没有这首必，那首不。背几十首的时间不如多读几百首，获取更丰富的知识。背几十首也不如写一首，推敲中，便可以逐步了如指掌，运用自如。一首绝句只有四行，字字千金，每个字眼，都是炼出来的，四行涵括写文章的起承转合四大要素。
目前，孙背下的诗词已远远胜出爷爷，实在说，我能背出来的唐诗不出三首，但我写出的格律诗已经数也数不清了，诗词是我用文学表达感情的一种重要方式，学而时习之，不亦说乎？时问之，时解之，不亦说乎？
愿《笠翁对韵》能陪伴孙儿一生。
■萝卜菜脯
2019.12.14